освещения основных помещений учреждений образования

Помещения Рабочая поверхность и плоскость нормирования КЕО и освещенности (Г – горизонтальная, В – вертикальная) и высота плоскости над полом, м Естественное освещение Совмещенное освещение Искусственное освещение, более
КЕО ен, % КЕО ен, %
при верхнем либо комбинированном освещении при боковом освещении при верхнем либо комбинированном освещении при боковом освещении Освещенность, лк Показатель дискомфорта М освещения основных помещений учреждений образования, неболее Коэффициент пульсации освещенности, Кп,%, менее
при комби-нированном освещении при общем освещении
всего от общего
Классные комнаты, кабинеты, аудитории общеобразовательных учреждений, лаборатории, учебные кабинеты физики химии, биологии и остальные Рабочие столы и парты: Г-0,8 4,0 1,5 2,1 1,3 –– ––
Середина доски: В-1,5 –– –– –– –– –– –– ––
Кабинеты информатики и вычислительной Техники Г-0,8 3,5 1,2 2,1 0,7
Экран монитора: В освещения основных помещений учреждений образования-1; –– –– –– –– –– –– –– ––
Учебные кабинеты технического черчения и рисования Г-0,8 4,0 1,5 2,1 1,3 –– ––
Рабочие, чер-тежные доски, рабочие столы –– –– –– –– –– ––
Лаборантские при учебных кабинетах Г-0,8 3,5 1,2 2,1 0,7
Мастерские по обработке металлов и древесной породы Верстаки, рабочие столы, Г-0,8 –– –– 3,0 1,2
Инструментальная, комната мастера-инструктора Г-0,8 –– –– 1,8 0,6 –– ––
Кабинеты обслуживающих видов труда Г-0,8 4,0 1,5 2,1 1,3 –– ––


Таблица 6.1.1 (продолжение)

Характеристики естественного, искусственного и совмещенного

Освещения главных помещений учреждений образования

Помещения Рабочая поверхность освещения основных помещений учреждений образования и плоскость нормирования КЕО и освещенности (Г – горизонтальная, В – вертикальная) и высота плоскости над полом, м Естественное освещение Совмещенное освещение Искусственное освещение, более
КЕО ен, % КЕО ен, %
при верхнем либо комбинированном освещении при боковом освещении при верхнем либо комбинированном освещении при боковом освещении Освещенность, лк Показатель освещения основных помещений учреждений образования дискомфорта М, неболее Коэффициент пульсации освещенности, Кп,%, менее
при комби-нированном освещении при общем освещении
всего от общего
Спортивные залы Г-0,0 2,5 0,7 1,5 0,4 –– ––
В-2,0 с обеих сторон на продольной оси помещения –– –– –– –– –– –– –– ––
Снарядные, инвентарные, хозяйственные кладовые
Г-0,8 –– –– –– –– –– –– –– ––
Скрытые бассейны Г-поверхность воды 2,0 0,5 1,2 0,3 –– ––
Актовые залы, киноаудитории Г-0,0 –– –– –– –– –– –– ––
Кабинеты и комнаты педагогов Г-0,8 3,0 1,0 1,8 0,6 –– ––
Рекреации освещения основных помещений учреждений образования Г-0,0 2,.0 0,5 1,2 0,3 –– –– ––
Спальные комнаты Г-0,0 2,0 0,5 –– –– –– ––
Обеденные залы столовых * Г-0,8 3,0 1,0 1,8 0,6 –– ––

__________________________

* Допускается отсутствие естественного освещения при условии 1,5 м2 на одно место посадки, уровня освещенности от системы общего освещения 500 лк и использования в системе общего освещения газоразрядных ламп с индексом цветопередачи более 95 единиц.


При совмещенном освещении учебных помещений следует предугадывать раздельное включение рядов освещения основных помещений учреждений образования осветительных приборов, расположенных параллельно светопроемам.

Расчетное значение средневзвешенного коэффициента отражения внутренних поверхностей помещения следует принимать равным 0,5. В критериях плотной городской застройки нужно предугадывать светлую отделку помещений — средневзвешенный коэффициент отражения должен быть более 0,6.

Осветительные приборы, применяемые для искусственного освещения учебных кабинетов, обязаны иметь светораспределение, в большей степени направленное в нижнюю полусферу, но освещения основных помещений учреждений образования при всем этом обеспечивать и подсветку потолка для подходящего рассредотачивания яркости в поле зрения, что лимитируется показателем дискомфорта (Мт). Показатель дискомфорта осветительной установки общего освещения для хоть какого рабочего места в классе не должен превосходить 40 единиц.

Показатель дискомфорта в расчетной точке, расположенной на центральной оси торцевой стенки помещения на высоте освещения основных помещений учреждений образования 1,5 м от пола, не должен превосходить нормированных значений, приведенных в таблице 6.1.1. Для помещений, длина которых не превосходит двойной высоты установки осветительных приборов над полом, показатель дискомфорта не регламентируется.

Не допускается искусственное освещение учебных кабинетов при помощи навесных потолков типа «Armstrong».

Коэффициент пульсации осветительной установки не должен превосходить 10%.

Требования к освещения основных помещений учреждений образования инсоляции учебных помещений и участка

Учебные помещения должны быть обеспечены непрерывной инсоляцией длительностью более:

– 2,5 часа в северной зоне (севернее 58° с.ш.);

– 2 часа в центральной зоне (58° с.ш. – 48° с.ш.);

– 1,5 часа в южной зоне (южнее 48° с.ш.).

Допускается отсутствие инсоляции в кабинетах рисования, также в кабинетах, созданных для исследования дисциплин освещения основных помещений учреждений образования с компьютерной поддержкой (более 50% длительности академического часа).

Независимо от географической широты длительность инсоляции на 50% площади участка учреждения должна составлять более 3часов.

МЕТОДИКА САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЙ

ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОЕКТА

Проекты детских учреждений состоят из объяснительной записки, плана земляного участка (генеральный план), поэтажных планов строения, разрезов строения и его фасадов, планов санитарно-технических устройств (водоснабжение, сточная освещения основных помещений учреждений образования канава, отопление, электроосвещение).

Санитарно-гигиеническая экспертиза типовых проектов детских учреждений осуществляется в два шага:

1. На стадии проектирования,

2. На стадии привязки к местности.

При проведении санитарно-гигиенической экспертизы типовых проектов на стадии проектирования оцениваются: генеральный план, поэтажные планы строения, разрезы, планы санитарно-технических устройств.

При проведении санитарно-гигиенической освещения основных помещений учреждений образования экспертизы типовых проектов на стадии привязки к местности, также проектов экспериментальных и разработанных по личным заказам, дополнительно рассматривается ситуационный план данной местности: расстояние до противостоящих построек, промышленных компаний, шоссейных и стальных дорог, наличие других объектов в ближнем окружении участка детского учреждения.

Рассмотрение конкретно самого проекта следует начинать с исследования освещения основных помещений учреждений образования объяснительной записки, из которой узнают тип детского учреждения, его вместимость, общую характеристику участка и строения, типы санитарно-технических устройств и пр.

Потом поочередно проводится рассмотрение генерального плана участка, поэтажных планов строения детского учреждения, а потом планов санитарно-технических устройств и сооружений.

На планах земляных участков, планах и разрезах построек, обычно освещения основных помещений учреждений образования, указаны линейные размеры, по которым можно найти надлежащие площади и объемы. Не считая того, указан масштаб, в каком выполнен чертеж. Планы земляных участков обычно даются в масштабе 1:500 либо 1:1000, а поэтажные планы строения и разрезы - в масштабе 1:100 либо 1:200.

На планах можно отыскать только горизонтальные размеры - ширину и длину помещения освещения основных помещений учреждений образования, ширину окон, дверей. Высотные размеры определяют по разрезам. Размещение вертикальной плоскости, по которой произведен разрез, обозначено на плане линиями со стрелками на концах и обозначено знаками (А-А, Б-Б и т.д.) либо цифрами (I-I, II-II и т.д.), вынесенными за контур строения. Разрез размещается, обычно освещения основных помещений учреждений образования, на отдельном листе и обозначается соответственно теми же знаками либо цифрами (набросок 4.3.1.).

Проекты рассматриваются в определенной последовательности в согласовании с программками. По окончании рассмотрения проекта оформляется заключение.

Набросок 4.3.1. План и разрез строения

Условные обозначения главных деталей технического черчения приведены на рисунке 4.3.2.

Набросок 4.3.2. Условные обозначения главных деталей технического

черчения

Письменная экспертиза проекта состоит из освещения основных помещений учреждений образования 3-х частей:

1. Последовательное рассмотрение проекта и изложение всех его частей.

2. Анализ приобретенных материалов с указанием выявленных нарушений.

3. Заключение о способности согласования проекта и строительства детского учреждения.


[1] Обычно, оборудуют на участках учреждений, размещенных в сельской местности


osushestvit-perehod-na-novij-bazisnij-uchebnij-plan-i-vvesti-v-dejstvie-gosudarstvennie-obrazovatelnie-standarti-obshego-obrazovaniya-stranica-3.html
osushestvlenie-ekologicheskogo-vospitaniya-uchashihsya-v-processe-izucheniya-fiziki-referat.html
osushestvlenie-funkcii-generalnogo-proektirovshika-referat.html